

№ 1 2020

УДК 343.35 (323.2; 347.56)

   

 

:   ?

.. , .. , .. 

Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева,

Москва, Россия,

e-mail: Akulova_tn@mail.ru, nadegda.compas@rambler.ru, smir.szao@mail.ru

DOI:10.14258/ssi(2020)1-05

-

       

        -



       

      

-









-

-





Ключевые слова: студенты, современное общество, коррупция.

THE ROLE OF STUDENT YOUTH IN THE CONSTRUCTION

OF ANTICORRUPTION CIVIL SOCIETY:

ILLUSION OR REALITY?

T.N. Akulova, N.V. Plaksina, E.V. Smirnova

D. Mendeleev University ofChemical Technology ofRussia, Moscow, Russia

E-mail: Akulova_tn@mail.ru, nadegda.compas@rambler.ru, smir.szao@mail.ru

e article discusses therole andparticipation ofstudents inbuilding a «new»

type ofcivil society from theperspective ofan anti-corruption component. Accord-

ing to theauthors, themost important criterion for thestructure andconstruction

ofstatehood is thepropaganda ofa negative attitude to corruption as a phenome-

non that undermines public condence ingovernment bodies, government insti-

SOCIETY AND SECURITY INSIGHTS

 № 1 2020

tutions, andpublic social institutions. e problem ofthe ght against corruption

is relevant andat thepresent stage ofthe formation ofour state requires active role

participation. An important role andsignicance is assigned to students inthe for-

mation ofthe basic andkey areas ofmodern state strategies inthe anti-corruption

vector. e authors substantiate thespecial role ofstudents inthe construction ofa

new formation by theabsence ofstable stereotypes due to age.e article presents

andanalyzes theresults ofa study on theattitude ofstudents to fundamental chang-

es inthe Government ofthe Russian Federation, reveals ideas about theprogram

for thedevelopment ofthe state andsociety inthe near future from theperspective

ofstudents’ opinions.

Keywords: students, modern society, corruption.

Крылатое выражение, приписываемое французскому королю Людовику XIV,

«Государство— это я!» исторически трансформировалось всознании современного

человека вформу «Государство— это мы!». Современная этиологическая трактовка

изменила позиции субъекта социума сбольшим самомнением, отождествляюще

го свой личный интерес синтересом государства. Новый смысл государственно-

сти инеотъемлемой роли человека внем приобретает основную социальную идею

овзаимообусловленности иважности концепции «мы игосударство».

Роль личности вистории любого государства бесспорна инеоценима. Исто

рию создают люди, оказывая существенное влияние навсе стороны жизненно-важ-

ных сфер исоциально-политических стратегий государства.

Современная генерация (молодежь) представляет собой особую и значи

тельную группу, чьи убеждения, взгляды, мировоззрение в период студенчества

являются базовыми в формировании социальной ориентации. Эта молодежная

формация способна внести свой существенный вклад встановление современной

государственности, обозначить новые, современные направления развития своей

страны как вближайшей, так ив долгосрочной перспективе.

Результаты анализа рассматриваемой проблемы говорят отом, что будущий

специалист должен быть наделен совершенными профессиональными умениями

инаряду сними— личными качествами, необходимыми для успешной реализации

социально значимых составляющих: целенаправленно исознательно строить отно

шения сдругими людьми входе совместной деятельности; перестраивать свою дея-

тельность всоответствии сколлективной (Плаксина, Акулова, Смирнова, 2018: 193).

Таким образом, участию студенчества вуправленческой иполитической деятельно

сти государства отводится важная роль, возлагаются большие надежды наэффектив-

ную реализацию социальной активности молодежи, ее непримиримого отношения

ккоррупции как кявлению, подрывающему доверие общества к государственным

органам, институтам власти, общественным исоциальным институтам.

Вопросы отношения студентов к кардинальным изменениям в Правитель

стве Российской Федерации, представления о программе развития государства,

ивчастности опроблеме борьбы скоррупцией иразвитии общества вближайшей

перспективе, легли воснову исследования авторов.





№ 1 2020

С целью выявления базовых позиций студентов вреализации своих потенциаль-

ных возможностей инамерений ролевого участия впостроении гражданского обще-

ства «новой» формации набазе Российского химико-технологического университета

им. Д.И. Менделеева было проведено анкетирование. Группа респондентов состояла

изстудентов ввозрасте 17–21 года, проходящих обучение понаправлению подготовки

бакалавриата испециалитета. Количество анкетируемых: 118 человек, изних 49 деву

шек и69 юношей. Анкета состояла изпяти вопросов: «Видите ли Вы свою реальную

возможность в построении современного общества?»; «Как Вы себе представляете

борьбу скоррупцией насовременном этапе?»; «В чем Вы видите смысл этой борьбы?»;

«В свете последних существенных изменений вправительстве РФ как Вам представля

ется программа развития государства иобщества вближайшей перспективе?»; «Сту-

денческая молодежь может оказать существенное влияние наформирование основных

социальных иполитических направлений развития государственности РФ?».

Характеристика респондентов вразрезе возрастных игендерных групп пред

ставлена втаблице 1 ина рисунке 1, %

Таблица 1

1  2  3 

     

17 лет 33,33 19,05 0,00 0,00 0,00 0,00

18 лет 66,67 71,43 38,46 30,77 0,00 0,00

19 лет 0,00 4,76 61,54 53,85 14,29 18,18

20 лет 0,00 4,76 0,00 15,38 52,38 54,55

21 год 0,00 0,00 0,00 0,00 33,33 27,27

Рисунок 1— Распределение респондентов погруппам возраста игендера, %.



 

Анализируя ответы напервый вопрос, «Видите ли Вы свою реальную воз-

можность впостроении современного общества?», можно сделать вывод отом,

что студенческая молодежь недо конца сформировала свою относительную пози-

цию поданному вопросу. Вобобщении этого утверждения можно привести сле-

дующие выказывания обучающихся (здесь идалее стилистика респондентов со-

хранена): «да, моя возможность впостроении здоровой ячейки общества: семьи,

детей»; «да, ностроить общество вмои планы невходило»; «да, участие вмирных

протестах»; «да, как налогоплательщик»; «я иесть общество. Изменяя себя, я могу

его изменить»; «нет, так как один человек неспособен серьезно изменить что-то

вистории»; «нет, при наличии капиталистического общества такая возможность

отсутствует»; «нет, нездесь»; «нет, невижу реальную возможность»; «на данный

момент нет».

Обобщенный анализ ответов представлен нарисунке 2.

Рисунок 2— Распределение ответов респондентов навопрос «Видите ли Вы свою реальную

возможность впостроении современного общества?» повозрастной группе.

Следующий вопрос анкеты: «Как Вы себе представляете борьбу скоррупцией

насовременном этапе?». Открытый вопрос давал обучающимся возможность сфор-

мулировать ответ всвободной форме. Наиболее часто среди ответов респондентов

встречались следующие предложения:

1) «не давать взятки, ужесточить законы, повысить зарплату, воспитать нетерпи-

мость ккоррупции, уважение кзакону»;

2) «ликвидация высших управленческих коррупционных лиц, отстранение влия-

ния олигархов»;

3) «чиновники должны отчитываться перед соответствующими органами, исклю-

чая презумпцию невиновности. Если расходы больше официального дохода—

отстранить отдолжности, все имущество конфисковать»;

4) «действовать надо радикально, коррупцию признать государственной изменой,

военным преступлением, заслуживающим высшую меру наказания»;





5) «смена политического режима, отставка 80–90% власти, вт.ч. президента иего

приближенных. Изъятие всего имущества иденег вне годового дохода»;

6) «по модели Китая: воруешь ипопался— расстрел».

В то же время часть респондентов считает: «нет, так как коррупция внашем

обществе сидит очень глубоко, то сейчас ее непобедить», «еще ненашли способа

борьбы скоррупцией», «невозможно», «нет, коррупция вРоссии всегда будет суще-

ствовать».

В рейтинге ответов навопрос «В чем Вы видите смысл этой борьбы?» наибо-

лее популярными были: «улучшение качества уровня жизни людей (получить нор-

мальную жизнь для всех граждан страны)»; «деньги недолжны быть решением всех

проблем»; «изменение общества, уменьшение расслоения, обеспечение будущего

для последующих поколений»; «увеличение материальной базы страны икак след-

ствие— увеличение выделяемых средств наобщественные сферы».

Некоторые респонденты на данный вопрос отвечали следующим образом:

«человек, который думает лишь освоем кошельке, небудет хорошо выполнять свою

работу. Чем выше пост он занимает, тем больше отнего вред. Сломанный механизм

вчасах нужно менять», «формирование доверия квласти, которое сейчас отсут-

ствует», «сейчас смысл один— создание иллюзии этой борьбы».

Наибольшее затруднение уреспондентов вызвал 4-й вопрос— «В свете по-

следних существенных изменений вправительстве РФ как Вам представляется про-

грамма развития государства иобщества вближайшей перспективе?». Распределе-

ние ответов опрашиваемых представлено нарисунке 3.

Рисунок 3— Ранжирование ответов навопрос «В свете последних существенных изменений

вправительстве РФ как Вам представляется программа развития государства иобщества

вближайшей перспективе?»

Отрицательные ответы можно проиллюстрировать следующими поясне-

ниями респондентов: «это переход ксамодержавной власти, хотелось бы верить

влучшее: ослабление полномочий президента— передача части власти правящей

SOCIETY AND SECURITY INSIGHTS

 № 1 2020

партии, как следствие — снижение возможности свободного выбора, переход

ктоталитаризму», «развитие государства: отвратительная внутренняя политика,

скаждым годом только хуже. Общество— массовая деградация», «ничего неиз

менится, так как отперестановки мест слагаемых сумма неизменится (все те же

люди)».

Отвечая положительно (61,02% обучающихся) навопрос: «Студенческая мо

лодежь может оказать существенное влияние наформирование основных социаль-

ных иполитическихнаправлений развития государственности РФ?», респонденты

приводили следующие доводы:

•«да, если будут иметь устойчивую гражданскую позицию ивыражать ее всоот

ветствующих мероприятиях»;

•«может, небыть равнодушными, высказывать свое мнение»;

•«конечно, мы же рано или поздно займем эти должности»;

•«только когда новые поколения сменят старые»;

•«да, при условии небояться высказывать свое мнение пополитическим измене

ниям встране, быть готовым меняться самому»;

•«в составе протестующих, оппозиционных социальных иобщественных движе

ний игрупп»;

•«можно, за молодежью будущее. История нераз показывала, как образованная

молодежь влияет наобщество, вцелом недумаю, что произойдет что-то, чего еще

небыло вистории»;

•«может. При условии, что эти направления находятся хотя бы взачаточном со

стоянии. Инициировать такие формирования студенческая молодежь не мо-

жет».

Их оппоненты (32,20% опрошенных) аргументировали свою позицию следу

ющими утверждениями:

•«никто неможет повлиять направительство РФ. Они контролируют 95% ресур

сов, остальные распределены очень несправедливо между людьми»;

•«нет, нам даже нормальной практики дать немогут. Любое политическое несогла

сие— отчисление»;

•«большинству молодежи нет дела до политической обстановки встране, так что

исущественного влияния небудет»;

•«нет, ивлиять небудет до тех пор, пока уних небудет своего мнения иони небу

дут вестись надешевый популизм»;

•«нет, пример МГУ / Егор Жуков».

Авторы приводят лишь часть ответов ивысказываний респондентов, наибо

лее информативную для обозначения ивыявления тенденций вцелом позаявлен-

ной тематике.

Процедуру проведения опроса врефлексивном плане можно оценить как ак

тивную. Многие студенты включались вживую дискуссию уже наэтапе ознаком-

ления сусловиями анкетирования итематикой вопросов. Таким образом, инфор-

мационный повод создал условия для свободного поля оценок имнений студентов

поисследуемой теме.





№ 1 2020

Анализируя результаты вобобщенном виде, можно заключить: уже неил-

люзорно, ноине вдолжной степени реальности определяется студентами их роль

ивклад вформирование гражданского общества.

Конструкт ороли молодежи вуправлении государством всознании студен

та наосновании полученных данных можно представить следующим образом: мое

участие ироль вформировании истановлении гражданского общества возможны,

нопри создании определенных условий, благоприятных факторов. Все это сопреде

ленной долей скептицизма можно отнести к: отстраненной позиции; наблюдатель-

ной позиции; позиции декларированной, но не активированной в практическом

поле действий даже впредполагаемом варианте или моделируемой ситуации.

 

Плаксина Н.В., Акулова Т.Н., Смирнова Е.В. Студент как социокультурный элемент

вструктуре государственного управления национальной безопасности. Вкн.: Успе

хи вхимии ихимической технологии: сб. науч. тр. Т. XXXII, № 4 (200). М.: РХТУ им.

Д.И. Менделеева, 2018. С. 193–195.

REFERENCES

Plaksina, N.V., Akulova, T.N., Smirnova, E.V. (2018). Student kak sociokul’turnyj element

v strukture gosudarstvennogo upravleniya nacional’noj bezopasnosti [Student as a socio

cultural element inthe structure ofpublic administration ofnational security]. In: Uspehi v

himii i himicheskoj tehnologii: sb. nauch. tr. [Advances inthe chemistry andchemical tech

nology], Vol. XXXII, no. 4 (200). Moscow: D. Mendeleev University ofChemical Technol-

ogy ofRussia. Pp. 193–195.