TY - JOUR AU - Николай Евгеньевич Писарев PY - 2020/03/09 Y2 - 2024/03/29 TI - ВЛИЯНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ПАМЯТИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОГО НАВЫКА JF - Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта JA - HPCS VL - 1 IS - 17 SE - Педагогические и социально-философские вопросы духовной и физической культуры DO - UR - http://hpcas.ru/article/view/7473 AB - Статья посвящена особенностям формирования долговременной памяти и их влиянию на тренировочный процесс. С памятью связано два процесса – запоминания и забывания, нужная информация должна запоминаться, ненужная – забываться. Существует ряд факторов, способствующих процессу запоминания либо затрудняющих его. Один из факторов, способствующих забыванию,  – это интерференция, явление, при котором происходит ухудшение запоминаемой информации под воздействием другой информации. Явление интерференции неоднократно было научно подтверждено, но должного практического применения в педагогике пока не нашло. Смысл этого явления следующий. В случае если индивиду поступает два блока информации подряд и между ними отсутствует пауза либо она очень короткая, то это приводит к забыванию как первого, так и второго блока (ретроактивная и проактивная интерференция).В XXI в. явление интерференции памяти нашло свое научное объяснение. Оказалось, что при выполнении какого-либо действия (независимо от того известное это действие или изучаемое) информация поступает в кратковременную память, а после окончания выполнения происходит консолидация – процесс «перезаписи» в долговременную. Как и любая другая работа, этот процесс требует времени и энергии, а в случае их недостатки   информация не будет консолидироваться, т.е. запоминаться. С целью снижения влияния интерференции на процесс консолидации двигательного действия предлагается:  1) на стадии разучивания при изучении сложнокоординированного двигательного действия необходимо закончить упражнение при получении положительного результата;   2) при изучении нескольких технических действий, следующих друг за другом, во время отдыха дать паузу, во время которой ученик не получает и не предает никакой информации.  ER -