Society andSecurity Insights № 1 2025 116

Научная статья / Research Article

УДК 316.614/364.014

DOI: 10.14258/SSI(2025)1-08

Занятость людей с инвалидностью:

социальные ожидания и реальность

Валентина Ивановна Гостенина1

Татьяна Владимировна Епремян 2

Светлана Александровна Шилина3

1Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, Брянск, Россия,

v.gostenina@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-8487-6418

2Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, Брянск, Россия,

epremyan@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-3095-2996

3Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, Брянск, Россия,

supershili2012@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5417-5784

Аннотация. Актуальность исследования занятости людей с инвалидностью не вы-

зывает сомнений: в силу социально-политической ситуации современности число ин-

валидов увеличивается, поэтому насущной является проблема возможности их трудо-

устройства, чтобы эти люди были включенными в экономическую сферу общества. Целью

исследования стал анализ путей выхода на рынок труда студентов — лиц с ограниченны-

ми возможностями здоровья. В статье обозначен ряд факторных переменных, влияющих

на трудоустройство, таких как ситуация и стабильность регионального рынка, уровень

заработной платы, зависимость занятости от времени обучения, возможность сочетания

учебных занятий с трудовым графиком работы. Трудоустройство студентов с ограничен-

ными возможностями здоровья проанализировано социологическим методом опроса;

проведен статистический анализ данных цифровых каналов вакансий ряда федеральных

каналов и многофункциональной онлайн-платформы «Факультетус», которые позволи-

ли систематизировать данные о вакансиях для студентов-инвалидов; наладить процесс

трудоустройства и установить взаимоотношения между университетом и работодателя-

ми. Теоретической основой исследования послужили труды П.А. Сорокина, К. Поппера,

А.Ф. Лосева, Г.В. Вернадского, в которых представлен взгляд ученых на роль доминирую-

щей цивилизации в определении предметно-пространственной организации жизни лю-

дей и позиционирования человека в зависимости от социокультурной ориентации кон-

кретных территорий. Осознание непредсказуемости процессов глобализации обострило

актуальность социальной защиты и ее системной организации, особенно в рамках тер-

риториального пространства модели В.И. Вернадского как пульсирующего чередования

сменяющих друг друга геополитических форм государственной организации территори-

Государство, гражданское общество и стабильность 117

ального пространства и идеи А.Л. Чижевского, Н.М. Моисеева, Н.Д. Кондратьева об объе-

динении пространства территорий формированием ноосферы как разумной и единствен-

ной альтернативы развития человеческого общества. Статистический анализ данных,

предоставленных исследованием трудоустройства лиц с инвалидностью, выявил ожида-

ния и мотивы поиска подходящей вакансии среди студентов с ограниченными возмож-

ностями здоровья. Установлены основные барьеры трудоустройства. Результаты, полу-

ченные в ходе исследования, описывают состояние рынка труда для студентов-инвалидов

в Брянском государственном университете имени академика И.Г. Петровского. Практиче-

ским значением итогов социологического исследования является возможность выявить

существующие проблемы и предложить пути их решения.

Ключевые слова: трудоустройство, студенты, инвалидность, социальные барьеры, со-

циальные ожидания, мотивы трудоустройства

Для цитирования: Гостенина В. И., Епремян Т. В., Шилина С. А. Занятость людей с инва-

лидностью: социальные ожидания и реальность // Society and Security Insights. 2025. Т. 8, №1.

С.116–130. doi: 10.14258/ssi(2025)1-08.

Employment of People With Disabilities:

Social Expectations and Reality

Valentina I. Gostenina1

Tatiana V. Yepremyan2

Svetlana A. Shilina 3

1 Bryansk State University named after Academician I.G. Petrovsky, Bryansk, Russia, v.gostenina@

yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-8487-6418

2Bryansk State University named after Academician I.G. Petrovsky, Bryansk, Russia, epremyan@

yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-3095-2996

3 Bryansk State University named after Academician I.G. Petrovsky, Bryansk, Russia,

supershili2012@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5417-5784

Abstract. e relevance of the study of the employment of people with disabilities is beyond

doubt: due to the socio-political situation of our time, the number of people with disabilities is in-

creasing, therefore, the problem of their employment opportunities is urgent, so that these people

are included in the economic sphere of society. e purpose of the study was to analyze the ways

of entering the labor market for students with disabilities. e article identies a number of factor

variables aecting employment, such as the situation and stability of the regional market, the level

of wages, the dependence of employment on the time of study, the possibility of combining train-

ing sessions with a work schedule. e employment of students with disabilities was analyzed by

the method of sociological research in the form of a survey; statistical analysis of data from digital

Society andSecurity Insights № 1 2025 118

channels of vacancies of a number of federal channels and the multifunctional online platform

«Faculty» was carried out, which made it possible to systematize data on vacancies for students

with disabilities; to establish the employment process and establish relationships between the uni-

versity and employers. e theoretical basis of the research is the works of P.A. Sorokin, K. Popper,

A.F. Losev, G.V. Vernadsky, which present the view of scientists on the role of the dominant civ-

ilization in determining the subject–spatial organization of people’s lives and human positioning

depending on the socio-cultural orientation of specic territories. Awareness of the unpredicta-

bility of globalization processes has sharpened the relevance of social protection and its systemic

organization, especially within the framework of the territorial space of V.I. Vernadsky’s model as

a pulsating alternation of alternating geopolitical forms of state organization of territorial space

and the ideas of A.L. Chizhevsky, N.M. Moiseev, N.D. Kondratiev on the unication of territorial

space by the formation of the noosphere as a reasonable and the only alternative to the develop-

ment of human society. A statistical analysis of the data provided by the study of employment

of persons with disabilities revealed the expectations and motives for nding a suitable vacancy

among students with disabilities. e main barriers to employment have been identied. e re-

sults obtained during the study describe the state of the labor market for students with disabilities

at Bryansk State University named aer Academician I.G. Petrovsky. e practical signicance of

the results of the sociological research is the opportunity to identify existing problems and suggest

ways to solve them.

Keywords: employment, students, disability, social barriers, social expectations, motives for

employment

For citation: Gostenina, V. I., Yepremyan, T. V., Shilina, S. A. (2025). Employment of people with

disabilities: social expectations and reality. Society and Security Insights, 8(1), 116–130. (In Russ.). doi:

10.14258/ssi(2025)1-08.

Введение

Кросскультурный анализ цивилизационных процессов с позиций социаль-

ных проблем человека, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, предпри-

няли в 20-е гг. XX в. П.А. Сорокин (2008), А.Ф. Лосев (1999), Г.В. Вернадский (2012),

которые охарактеризовали зависимость социального позиционирования челове-

ка от социокультурной ориентации общества и отдельных территорий.

Социальное неравенство, социальная стратификация, межцивилизацион-

ное взаимодействие в противопоставлении конкретных национальных культур,

предметно-пространственная организация жизни, социальные и функциональ-

но-информационные прямые и обратные связи, традиционные ценности христи-

анской концепции милосердия определили и раскрыли социальные проблемы

и осмысление нужд человека, нацелили общество на выработку принципов помо-

щи и поддержки нуждающихся людей.

Призрение как христианская концепция милосердия поставило в ряд проблем

помощи нуждающимся людям осмысление потребностей личности, вывело челове-

чество на различные парадигмы знания о социальном равенстве, милосердии и гу-

манизме. В обществознании христианские проповеди любви к ближнему привели

к состраданию и милосердию. Исконно русская «милость» все чаще воспринима-

Государство, гражданское общество и стабильность 119

ется обществом как своевременная услуга, все чаще зависящая от качества и уров-

ня жизни населения в конкретном регионе. Человек нуждающийся рассматривает-

ся в контексте не только социальной проблемы, неотрывной от способа помощи, но

и социальной практики самих нуждающихся в помощи. Объективное отражение

категории «социальные практики» требует обратиться к прочтению теоретических

источников. Прежде всего — это произведения П. Бурдье о социальном капитале.

Социальный капитал — это интегративное понятие, которое ученый определяет

как габитус, сущность которого определена праксеологией, т.е. реальной практи-

кой людей. Социальный капитал — это то или иное позиционирование человека

в обществе. Для восприятия человека в качестве полноценной личности он прибе-

гает к иллюстрирующим моментам, таким как стиль поведения, демонстрация со-

циальной дистанции как уместной в социуме. Парадигмы «человеческого знания

о социальном равенстве, милосердии и гуманизме привели к философии призре-

ния, которая уступила место светским представлениям о методах, формах под-

держки и защиты нуждающихся» (Bourdieu, 1980).

В настоящее время особо остро встал вопрос о том, как реализовать в России

положения Конституции Российской Федерации, провозглашающие наше госу-

дарство социальным. Соблюдение предоставляемых гражданам гарантий при-

знается одной из основных задач нашей страны. Одним из основных прав каж-

дого жителя нашего государства является право на труд. Статья 23.1 Всеобщей

декларации прав человека определяет, что каждый человек имеет право на труд,

на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда

и на защиту от безработицы. Каждый работающий имеет право на справедливое

и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека су-

ществование для него самого и его семьи1.

В свою очередь, Конституция Российской Федерации провозглашает страну

социальным государством, политика которого направлена на создание условий,

обеспечивающих достойную жизнь и развитие человека, охрану труда и здоро-

вья людей, где каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требовани-

ям безопасности и гигиены.

Занятость — это как потребность, так и право человека на работу. Люди с ин-

валидностью сталкиваются с многочисленными барьерами и проблемами при по-

иске и сохранении стабильно оплачиваемой работы. В области реабилитации ин-

валидов предпринимались минимальные попытки продемонстрировать или

зафиксировать соответствующие модели трудоустройства и их способность рабо-

тать, когда им предоставляется такая возможность. В данной статье делается по-

пытка описать относительные достоинства, недостатки, проблемы, вопросы, труд-

ности и ограничения, связанные с различными попытками их трудоустройства

в России. Если одни считают, что такие люди неспособны и поэтому не должны

быть обременены работой, то другие описывают их как неиспользуемый челове-

1 Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ас-

самблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.). URL: https://www.un.org/ru/documents/

decl_conv/ declarations/declhr.shtml (дата обращения 27.02.2023)

Society andSecurity Insights № 1 2025 120

ческий капитал, имеющий право на труд, который необходимо выявлять и ува-

жать. Каждый подход определяется, объясняется, иллюстрируется и обсуждается

на примере лиц с ограниченными возможностями (Бурдяк, Тындик, 2016: 22–43).

Самый большой процент инвалидов от общего населения проживает в Че-

ченской республике. Более 20% жителей Чечни являются получателями пен-

сий по инвалидности. Меньше всего — в Ямало-Ненецком автономном округе

(3,54%). В Свердловской области зарегистрировано 258822 инвалида, что состав-

ляет 7,6% населения.

Если брать общероссийские показатели, детей-инвалидов в стране 728858

чел., причем мальчиков — 53%, девочек — 47%.

Приведем также статистику на региональном уровне. Всего на 1 апреля 2022

г. среди постоянных жителей Брянской области инвалидность имеют 89318 чел.,

что составляет 7,49% всего населения. Инвалидов I группы 11209 (0,94%), инва-

лидов II группы 40664 (3,41%), инвалидов III группы 37444 (3,14%), детей-инва-

лидов — 5724 (0,48%)2.

Кого же принято считать инвалидом по законодательству? Согласно Фе-

деральному закону № 181-ФЗ «инвалид — это лицо, которое имеет нарушение

здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное забо-

леваниями, последствием травм или дефектами, приводящее к ограничению

жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты»3.

В Декларации о правах инвалидов термин «инвалид» означает лицо, возможно-

сти которого получать, сохранять подходящую работу и продвигаться по служ-

бе значительно ограничены в связи с подтвержденным физическим или психи-

ческим дефектом4.

Шесть категорий инвалидности классифицируются в соответствии с описа-

ниями, приведенными в Законе о защите инвалидов. Каждый вид степени тя-

жести инвалидности описывается следующим образом: первая степень инвалид-

ности (наиболее тяжелая инвалидность), вторая степень инвалидности (тяжелая

инвалидность), третья степень инвалидности (умеренная инвалидность) и чет-

вертая степень инвалидности (легкая инвалидность). Категория тяжести инва-

лидности человека определяется на основании медицинского диагноза, постав-

ленного местным врачом, назначенным для оценки инвалидности в больницах.

В 2017 г. этот стандарт был официально введен для идентификации лиц с ограни-

ченными возможностями путем пересмотра «Меры по администрированию удо-

стоверения личности инвалида» (Моцарь, 2016: 83–86).

Для помощи инвалидам, которые готовы осуществлять трудовую деятель-

ность, предусмотрены способы поддержки от государства: во-первых, образова-

2 Положение инвалидов // Федеральная служба государственной статистики. URL:

https://rosstat.gov.ru/folder/13964 (дата обращения 27.03.2023).

3 Там же.

4 Декларация о правах инвалидов, принята резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ас-

самблеи от 09.12.1975. URL: http://constitution.garant.ru/act/right/megdunar/2560820/ (дата обра-

щения 27.02.2023).

Государство, гражданское общество и стабильность 121

ние5. Государство поддерживает желание инвалида к обучению, которое в даль-

нейшем поможет ему интегрироваться в общество.

Во-вторых, квоты для приема на работу инвалидов, а также организация

специальных рабочих мест для них (Макарова, Лебедь, 2014: 161–164).

В-третьих, создание условий для предпринимательской деятельности инва-

лидов6.

Лицам с категорией инвалидности предоставляется также увеличенный

ежегодный отпуск, а вот работодателей ограничивают в привлечении работни-

ков-инвалидов к сверхурочной работе, работе в выходные дни и ночное время без

согласия самого работника и только если позволяет его здоровье7.

Инвалид III группы может работать в качестве совместителя, как и обычный

работник, не более 20 часов в неделю и не более 4 часов в день, если иная продол-

жительность рабочего времени или полный запрет на такую работу не установле-

ны его ИПРА (ИПР) или медицинским заключением (ст. 94, 284 ТК РФ). Инвали-

ды I и II групп, норма рабочего времени которых равна 35 часам в неделю, могут

работать по совместительству не более 17,5 часа в неделю и не более 4 часов в день,

при условии, что в их ИПРА (ИПР) или медицинском заключении нет иных ука-

заний на время работы или запретов на такую работу (ст. 92, 94, 284 ТК РФ).

Об актуальности проблемы лиц с ограниченными возможностями здоро-

вья свидетельствуют публикации многих современных исследователей (Голенко-

ва, Демина, Чухачева, 2022; Голенкова, 2014; Ковалева, Сычева, 2019), в том числе

авторов данной статьи (Шилина, Федорова, 2019; Шилина, Боброва, Лученинова,

2019; Ковалева, Епремян, 2024), особенно в связи с внедрением инклюзивного об-

разования в российские условия (Мельников, Лифанова, Шилина 2021; Голенко-

ва, Лапыко, 2016).

Методы исследования

Нами проведено социологическое исследование лиц с ограниченными воз-

можностями здоровья с целью изучения социальных барьеров, влияющих на тру-

доустройство инвалидов, а также рассмотрения социальных ожиданий и реаль-

ности лиц с ограниченными возможностями на работе в г. Брянске. Исследование

проведено на базе научно-исследовательской лаборатории «Социологии и соци-

альных технологий» Брянского государственного университета имени академи-

ка И.Г. Петровского. Таким образом, объектом данного исследования выступают

люди с инвалидностью. Предметом — социальные ожидания в трудоустройстве

людей с инвалидностью в г. Брянске.

Цель исследования определяет следующие задачи:

5 О социальной защите инвалидов в РФ : Федеральный закон от 24.11.1996 № 181-ФЗ.

URL: http//www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_8559/ (дата обращения 27.02.2023)

6 Там же.

7 Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 30.12.2015).

URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_34683/ (дата обращения: 27.02.2023)

Society andSecurity Insights № 1 2025 122

 — рассмотреть законодательство Российской Федерации, регулирующее

сферу занятости и трудоустройства инвалидов;

— изучить специфику проблем инвалидов в сфере занятости и трудоустрой-

ства и пути их решения;

— на основе проведенного исследования предложить пути решения про-

блем занятости и трудоустройства инвалидов.

Нами была выдвинута следующая гипотеза исследования: проблемы заня-

тости и трудоустройства инвалидов могут быть более успешно решены при усло-

вии их выявления и более детального изучения через социальные службы и цен-

тры занятости; через определение эффективных путей их решения.

В данном исследовании в качестве методов используются: анализ, синтез,

сравнение, обобщение, контент-анализ, анкетный опрос, статистический анализ.

Результаты

В исследовании приняли участие люди с инвалидностью, обучающиеся

в БГУ им. И.Г.Петровского, в возрасте от 18 до 28 лет в количестве 27 человек.

Среди них 51,9% мужского пола и 48,1% — женского.

При наличии патологий в организме человека и проблем со здоровьем ме-

дико-социальной экспертизой (МСЭ) присваивается I, II или III группа инва-

лидности. Результаты опроса показали, что среди обучающихся III группа ин-

валидности назначена 85,2% респондентов. При этом 40,7% опрошенных имеют

инвалидность по общим заболеваниям, столько же — по заболеваниям опор-

но-двигательной системы.

Основная часть студентов с инвалидностью (77,8%), которые проходят обуче-

ние в БГУ им. акад. И.Г. Петровского, еще не опробовали себя в роли специалиста

на рынке труда. Для остальной части респондентов, обучающихся в БГУ им. акад.

И.Г. Петровского, инвалидность не сказалась на трудовой деятельности (22,2%).

Анализ социологических данных подтвердил, что наличие инвалидности не

означает, что труд противопоказан человеку. Это говорит о том, что в силу раз-

личных обстоятельств труд доступен лишь в специально созданных условиях.

В таком случае претенденту назначают трудовые рекомендации.

Обсуждение

Наиболее распространенной рекомендацией среди студентов с инвалидно-

стью в БГУ им. И. Г. Петровского является недопустимость повышенной физиче-

ской нагрузки (66%), далее идут такие рекомендации, как отсутствие нервно-пси-

хологических нагрузок (37%), сокращенный рабочий день (18%). Вариант ответа

«иные рекомендации» выбрали 29% респондентов. В равных процентных соот-

ношениях (по 14%) респонденты отметили следующие варианты ответов: «без на-

пряжения зрения» и «доступен труд в специально созданных условиях». Реко-

мендуется не осуществлять трудовую деятельность на высоте 3% респондентов.

И еще 3% студентов рекомендуется работать в помещении и без повышенного со-

держания пыли и повышенной влажности воздуха (рис. 1).

Государство, гражданское общество и стабильность 123

Рисунок 1 — Результаты ответов на вопрос «Какие трудовые рекомендации

установлены для Вас медико-социальной экспертизой?», %.

Figure 1 — Results of answers to the question «What labor recommendations

have been established for you by a medical and social examination?», %.

Следующий вопрос позволяет выявить трудности, с которыми сталкивается

большинство студентов при трудоустройстве. К таким трудностям респонденты от-

несли следующее: отсутствие квалификации отметили 37% респондентов, в равных

процентных соотношениях (по 14%) студенты выбрали варианты ответов «наличие

ограничений по инвалидности», «семейные обстоятельства / состояние здоровья», «не

устраивает заработная плата / условия труда». Мнение о том, что при трудоустройстве

не соблюдаются льготы, полагающиеся по законодательству, высказали 7% респонден-

тов. У 3% студентов имеются сложности с передвижением до работы и обратно, а еще

у 3% возникают трудности в трудоустройстве из-за отношения окружающих. Вариант

ответа «другое» выбрали 40% студентов, а вариант ответа «требуется специально обо-

рудованное рабочее место» остался без внимания респондентов (рис. 2).

Респондентам был задан вопрос об основных мотивах поиска работы сту-

дентов с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечение своих матери-

альных потребностей (52%) является наиболее распространенным мотивом при

выборе места работы. В тройку лидеров также вошли общение (37%) и самореа-

Society andSecurity Insights № 1 2025 124

лизация (33%). Не ищут работу 30% респондентов и 11% отметили, что основным

мотивом поиска работы у них является обеспечение материальных потребностей

других членов семьи (рис. 3).

Рисунок 2— Факторы, затрудняющие трудоустройство студентов с ОВЗ, %.

Figure 2 — Factors making it dicult for students with disabilities to nd employment, %.

Рисунок 3 — Основные мотивы поиска работы студентов с ОВЗ, %.

Figure 3 — Main motives for nding a job for students with disabilities, %.

Государство, гражданское общество и стабильность 125

Следующий вопрос направлен на выявление популярных каналов поиска

работы у студентов с ОВЗ. Так, основным и наиболее распространенным спосо-

бом поиска информации о вакансиях среди студентов с инвалидностью оказался

поиск в интернете (48%). Не выбрали ни один из предложенных каналов поиска

работы 44% респондентов. Для некоторых респондентов (18%) при поиске работы

существенную роль сыграли родственники/знакомые. Непосредственно к рабо-

тодателю обращались 11% респондентов. В центры занятости населения обраща-

лись 7% респондентов, и никто из студентов не выбрал вариант ответа «обраща-

лись в кадровое агентство» (рис. 4).

Рисунок 4 — Каналы поиска работы студентами с ОВЗ, %.

Figure 4 — Job search channels for students with disabilities, %.

Одним из наиболее важных мотивов при поиске работы является матери-

альный аспект, а именно уровень заработной платы. Профессия должна не только

нравиться, но и приносить стабильный доход. При поиске работы респонденты,

обучающиеся в БГУ им. акад. И.Г. Петровского, рассчитывают в основном на за-

работную плату в размере 20–29 тыс. руб. (56%) или свыше 30 тыс. руб. (37%). Еще

7% респондентов рассчитывают на заработную плату в размере 10–19 тыс. руб.

Не менее важный стимул при поиске подходящей вакансии — это график ра-

боты. Пожелания респондентов оказались неоднородными. Затруднились ответить

на предложенный вопрос 29% респондентов. Для 22% респондентов предпочтитель-

нее работать неполный рабочий день полную рабочую неделю. По 15% респондентов

выбрали полный рабочий день полную рабочую неделю и полный рабочий день не-

полную рабочую неделю. В равных процентных соотношениях (по 8%) респонденты

отметили, что им комфортно работать по сменам либо неполный рабочий день не-

полную рабочую неделю. На дому хотели бы работать 3% респондентов (рис. 5).

Society andSecurity Insights № 1 2025 126

Рисунок 5 — Оптимальный график работы для студентов с ОВЗ, %.

Figure 5 — Optimal work schedule for students with disabilities, %.

Для большинства (82%) студентов с инвалидностью актуален вопрос о про-

хождении профессиональной подготовки, переподготовки и повышения ква-

лификации. Придерживаются обратного мнения 18%. Причины достаточно

разнообразны: повышение квалификации (37%), расширение возможностей тру-

доустройства (30%), повышение уровня образования (15%), получение новой про-

фессии (7%). Затруднились ответить на данный вопрос 11% респондентов (рис. 6).

Рисунок 6 — Результаты ответов на вопрос «С какой целью Вы хотели бы пройти

профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации?», %.

Figure 6 — Results of answers to the question «For what purpose would you like

to undergo professional training, retraining, advanced training?», %.

Выдвинутая нами гипотеза исследования о том, что «проблемы занятости

и трудоустройства инвалидов могут быть более успешно решены при условии их

выявления и более детального изучения через социальные службы и центры за-

нятости; через определение эффективных путей их решения» подтвердилась.

Государство, гражданское общество и стабильность 127

Проведенное социологическое исследование продемонстрировало, какие

проблемы стоят перед студентами-инвалидами при трудоустройстве в городе

Брянске, какие есть возможности профессиональной реализации, как государ-

ство помогает адаптироваться к социуму благодаря облегченным условиям труда

или другим механизмам. Конечно, существует еще множество проблем, которые

требуют и внимания, и исследования, и решения.

Заключение

Таким образом, проблема трудоустройства особо уязвимой категории на-

селения — инвалидов является приоритетной для любого социального государ-

ства. Количество инвалидов в России достаточно велико (10556063 чел.), и этот

факт нельзя игнорировать. Государство создает условия для их комфортной тру-

довой деятельности: увеличенный ежегодный отпуск, различные квоты, возмож-

ность предпринимательской деятельности. Полученные возможности позволя-

ют людям с инвалидностью адаптироваться к новым условиям на рынке труда.

Крайне важно еще в процессе получения образования задумываться о своем про-

фессиональном будущем.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Бурдяк А. Я., Тындик А. О. Измерение инвалидности и положение инвалидов:

российский и международный подходы // Вестник НГУЭУ. 2016. № 1. С. 22–43.

Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М. : Айрис-пресс, 2012. 576 с.

Голенкова О. В. Проблемы инклюзивного образования в современном россий-

ском обществе // Актуальные проблемы современного образования: опыт и ин-

новации : материалы научно-практической конференции (заочной) с междуна-

родным участием, Тольятти, 27–28 ноября 2014 г. Тольятти, 2014. С. 112–117.

Голенкова О. В., Демина А. В., Чухачева Е. В. Особенности адаптации студентов

с ОВЗ к процессу обучения в вузе // Перспективы отраслевого взаимодействия

в комплексной реабилитации : материалы IV Международной научно-практи-

ческой конференции, Орел, 21–22 октября 2021 г. / Под общ. ред. А. И. Ахулко-

вой. Орёл: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2022.

С. 30–33.

Голенкова О. В., Лапыко Т.П. Взаимодействие специалистов при сопровождении

инклюзивной практики в школе // Категория «социального» в современной педа-

гогике и психологии : материалы 4-й Всероссийской научно-практической кон-

ференции (заочной) с международным участием, Тольятти, 24–25 апреля 2016 г.

Тольятти, 2016. С. 483–488.

Ковалева Е. Л., Епремян Т.В. Образование лиц с ограниченными возможностя-

ми здоровья в цифровую эпоху // Классический университет: современные тен-

денции и векторы развития (на пути к 270-летию Московского университета). М.,

2024. С. 339–342.

Ковалева Е. Л., Сычева Е.Ю. Лица с ограниченными возможностями здоровья: от-

ношение к ним со стороны молодёжи // Дискурс. 2019. № 12. С. 124–133.

Society andSecurity Insights № 1 2025 128

Лосев А. Ф. Личность и абсолют. Москва: Мысль, 1999. 719 с.

Макарова В. А., Лебедь Ю. А. Трудоустройство инвалидов: проблемы правового

регулирования // Теоретические и практические вопросы науки XXI века : сбор-

ник статей Международной научно-практической конференции, Уфа, 28 февра-

ля 2014 г. / Отв. ред. А.А. Сукиасян. Ч. 2. Уфа: Башкирский государственный уни-

верситет, 2014. С. 161–164.

Мельников С. Л., Лифанова Т. Е., Шилина С. А. Управление рисками инклюзивно-

го образования // Власть. 2021. Т. 29, № 6. С. 200–207.

Моцарь А. А. Обеспечение занятости инвалидов // Молодой ученый. 2016. № 6-6.

С. 83–86.

Сорокин П.А. Система социологии. М. : Астрель, 2008. 1003 с.

Шилина С. А., Боброва С. А., Лученинова Е. С. Формирование коммуникативной

культуры в процессе внедрения инклюзивного образования в России // Высшее

образование для XXI века: роль гуманитарного образования в контексте техно-

логических и социокультурных изменений : XV Международная научная конфе-

ренция. Доклады и материалы. В 2 ч., Москва, 14–16 ноября 2019 г. / под общ. ред.

И.М. Ильинского. Ч. 1. М. : Московский гуманитарный университет, 2019. С. 226–

234.

Шилина С. А., Федорова К. И. Инклюзивное образование в России как одна из

форм социализации лиц с ограниченными возможностями // Дискурс. 2019. № 10.

С. 45–56.

Bourdieu P. Le capital social // Actes de la Recherche en Sciences Sociales. 1980. Vol. 31,

No. 1. P. 2–3.

REFERENCES

Burdyak, A. Ya. & Tyndik, A. O. (2016). Measuring disability and the status of disabled

people: Russian and international approaches. Bulletin of NSUEU, 1, 22–43. (In Russ.).

Vernadsky, V. I. (2012). Biosphere and noosphere. Moscow: Ayris-press. (In Russ.).

Golenkova, O. V. (2014). Problems of inclusive education in modern Russian society. In:

Actual problems of modern education: experience and innovations: proceedings of a scien-

tic and practical conference (correspondence) with international participation, Tolyatti,

November 27-28, 2014 (pp. 112–117). Tolyatti. (In Russ.).

Golenkova, O. V., Demina, A. V. & Chukhacheva, E. V. (2022). Features of adaptation of

students with disabilities to the learning process at a university. In: Prospects for indus-

try interaction in complex rehabilitation: Materials of the IV International Scientic and

Practical Conference, Orel, October 21–22 2021 (pp. 30–33). Orel : Orlovskij gosudarst-

vennyj universitet imeni I.S. Turgeneva. (In Russ.).

Golenkova, O. V. & Lapyko, T.P. (2016). Interaction of specialists accompanied by inclu-

sive practice at school. In: e category of «social» in modern pedagogy and psychology :

proceedings of the 4th All-Russian scientic and practical conference (correspondence) with

international participation Tolyatti, April 24–25, 2016. (pp. 483–488). Tolyatti. (In Russ.).

Государство, гражданское общество и стабильность 129

Kovaleva, E. L. & Yepremyan, T.V. (2024). Education of people with disabilities in the

digital age. In: Classical University: current trends and development vectors (towards the

270th anniversary of Moscow University) (pp. 339–342). Moscow. (In Russ.).

Kovaleva, E. L. & Sycheva, E.Yu. (2019). Persons with disabilities: the attitude of youth

towards them. Discourse, 12, 124–133. (In Russ.).

Losev, A. F. (1999). Personality and the Absolute. Moscow : Mysl. (In Russ.).

Makarova, V. A. & Lebed, Yu. A. (2014). Employment of people with disabilities: prob-

lems of legal regulation. In: A.A. Sukiasyan (Ed.). eoretical and practical issues of sci-

ence of the 21st century: Collection of articles of the International Scientic and Practical

Conference, Ufa, February 28, 2014. Part 2 (pp. 161–164). Ufa : Bashkirskij gosudarstven-

nyj universitet. (In Russ.).

Melnikov, S. L., Lifanova, T. E. & Shilina, S. A. (2021). Risk management of inclusive ed-

ucation. Power, 29(6), 200–207. (In Russ.).

Motsar, A. A. (2016). Ensuring employment of disabled people. Young scientist, 6-6, 83–

86. (In Russ.).

Sorokin, P. A. (2008). e system of sociology. Moscow : Astrel. (In Russ.).

Shilina, S. A., Bobrova, S. A. & Lucheninova, E. S. (2019). Formation of a Commu-

nicative Culture in the Process of Implementing Inclusive Education in Russia. In:

I. M. Ilyinsky (Ed.). Higher Education for the 21st Century: the Role of Humanities Educa-

tion in the Context of Technological and Sociocultural Changes: XV International Scien-

tic Conference. Reports and Materials. In 2 parts, Moscow, November 14–16, 2019. Part 1

(pp. 226–234). Moscow : Moskovskij gumanitarnyj universitet. (In Russ.).

Shilina, S. A. & Fedorova, K. I. (2019). Inclusive education in Russia as one of the forms

of socialization of persons with disabilities. Discourse, 10, 45–56. (In Russ.).

Bourdieu, P. (1980). Le capital social. Actes de la Recherche en Sciences Sociales, 31(1), 2–3.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ / INFORMATION ABOUT THE AUTHORS

Валентина Ивановна Гостенина — д-р социол. наук, профессор кафедры со-

циологии и социальной работы Брянского государственного университета имени

академика И.Г. Петровского, г. Брянск, Россия.

Valentina I. Gostenina — Dr. Sci. (Sociology), Professor of the Department

of Sociology and Social Work, Bryansk State University named aer Academician

I.G. Petrovsky, Bryansk, Russia.

Татьяна Владимировна Епремян — канд. социол. наук, старший препода-

ватель кафедры социологии и социальной работы Брянского государственного

университета имени академика И.Г. Петровского, г. Брянск, Россия.

Tatyana V. Yepremyan — Cand. Sci. (Sociology), Senior Lecturer of the Department

of Sociology and Social Work, Bryansk State University named aer Academician

I.G. Petrovsky, Bryansk, Russia.

Светлана Александровна Шилина — д-р социол. наук, профессор кафедры

социологии и социальной работы Брянского государственного университета

имени академика И.Г. Петровского, г. Брянск, Россия.

Society andSecurity Insights № 1 2025 130

Svetlana A. Shilina — Dr. Sci. (Sociology), Professor of the Department of Sociology

and Social Work, Bryansk State University named aer Academician I.G. Petrovsky,

Bryansk, Russia.

Статья поступила в редакцию 19.01.2025;

одобрена после рецензирования 05.02.2025

принята к публикации 05.02.2025.

The article was submitted 19.01.2025;

approved after reviewing 05.02.2025;

accepted for publication 05.02.2025.