Соотношение образования и образованности в представлениях студентов российских вузов
Ключевые слова:
образование, образованность, агентность, идентичность, символический обмен, ценности и нормы
Аннотация
Предметом статьи является соотношение образования и образованности в представлениях студентов высших учебных заведений. Итоговые результаты представлены на основании двух фокус-групп, в каждой из которых приняли участие девять информантов. Цель исследования – показать, что студенты в соотношении образования и образованности видят как рационально-прагматический смысл, так и ценностно-нормативную специфику. При этом информанты дают оценки и характеристики образования и образованности с точки зрения их достижимости, а также с позиций ценностной определенности – «инструментальной» в случае с образованием и «интеллектуализированную», когда речь идет об образованности. На основании теоретического подхода к типологии агентности в системе образования человека в представлениях студентов фиксируется смена идентичностей, вызванная отношением к исследуемым феноменам. Так, показано, что образование изначально предполагает познавательный тип идентичности, однако студенты воспринимают образование как возможность получения не только знаний, но и фактически диплома о высшем образовании без усилий к получению знаний и без активной включенности в образовательный процесс. С другой стороны, образованность способствует «компенсации неполученных знаний» и предстает как важная ценностно-смысловая структура символического обмена, когда знания и навыки «обмениваются» на лучшую должность, финансовое благополучие, продвижение по службе и т.д. Вместе с тем в представлениях студентов смена идентичностей, связанная с соотношением образования и образованности, не выглядит как критический момент в получении образования и достижении образованности.
Скачивания
Данные скачивания пока недоступны.
Литература
Афонин А.А., Шапошникова Т.Л., Романова М.Л. Математическое моделирование факторов риска недостаточной образованности // Научные труды КубГТУ. 2014. № 4. С. 399-408.
Богадельников А.В. Образованность или интеллигентность? // Новости медицины и фармации. 2010. № 340. С. 27-33.
Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos’96. Альманах Российско-французского центра социологических исследований Института социологии Российской Академии наук. М.: Socio-Logos, 1996. С. 8-31.
Валицкая А. П., Никифорова А. А., Преображенская К. В. Европейская образованность: феномен, миф, проект? // Актуальные вопросы культуры, искусства, образования. 2023. № 1. С. 79-90. DOI: 10.32340/2949-2912-2023-1-79-90.
Гадзаова Л.П. Гуманистическая ценность образования и консолидирующая роль образованности в обществе // Европейский журнал социальных наук. 2014. № 5-2(44). С. 65-70.
Гаязов А. С. Феномен образованности, или На пути от человека типа «Уме недозрелый, плод недолгой науки» к человеку типа Vir eruditus // Высшее образование сегодня. 2018. № 4. С. 11-13. DOI: 10.25586/RNU.HET.18.04.P.11
Голубчиков С.Н. Образование или мнимая образованность? // Вестник экономического образования в России. 2015. Т. 3. № 77. С. 22-25.
Грехнев В.С. Ценностные основания образования и образованности людей // Философия и общество. 2010. № 3. С. 40-55.
Денисенкова Н.Н. Развитие российского государства и его безопасность зависят от образованности его граждан и элиты // Проблемы безопасности российского общества. 2012. № 1-2. С. 61-70.
Зубарев В.Ф., Бондарев Г.А. Общая культура, образованность, эрудиция: где мы теперь? // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 4(33). С. 129-133. DOI: 10.26140/anip2020-0904-0027
Попов Е.А., Бугазов А.Х. Образованность как ценностно-смысловой комплекс человека // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. 2019. № 11. С. 78-84.
Токарева С.Б. Траектории развития образования: от 1960-х к 2000-м // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. 2021. Т. 25. № 4. С. 656-667. DOI: 10.22363/2313-2302-2021-25-4-656-667
Фокина В.Н., Слива А.В. Модель и алгоритм расчета образованности работника // Инновации в образовании. 2013. № 6. С. 86-100.
Bikse V., Rivža B., Latvian I.B. Competitiveness and quality of higher education: graduates' evaluation // Journal of Teacher Education for Sustainability. 2013. Т. 15. №. 2. Р. 52-66.
Borgohain S. Commercialization of Education system: A critical analysis // International Research Journal of Interdisciplinary & Multidisciplinary Studies (IRJIMS). 2016. Vol. 1(12). Р. 71-76.
Byers T., Imms W., Hartnell-Young E. Evaluating teacher and student spatial transition from a traditional classroom to an innovative learning environment // Studies in Educational Evaluation. 2018. Vol. 58. Р. 156-166. DOI:10.1016/j.stueduc.2018.07.004
Chan B. Interrogating Values of Adult Education Practice in Hong Kong // Вестник РУДН. Серия: Философия. 2021. № 25(4). Р. 613-625. DOI: 10.22363/2313-2302-2021-25-4-613-625
De Freitas Langrafe T. et al. A stakeholder theory approach to creating value in higher education institutions // The Bottom Line. 2020. Т. 33. №. 4. Р. 297-313. DOI:10.1108/BL-03-2020-0021
Drummond I., Nixon I., Wiltshire J. Personal transferable skills in higher education: The problems of implementing good practice // Quality assurance in education. 1998. Т. 6. №. 1. Р. 19-27.
Dweck C.S., Molden D.C. Their impact on competence motivation and acquisition // Handbook of competence and motivation: Theory and application. Т. 2. New York, London: Тhe guilford press, 2017. Р. 135-154.
Heinz W.R. Youth Transitions in an Age of Uncertainty // Furlong A. (Ed.) Handbook of Youth and Young Adulthood. New Perspectives and Agendas. London; New York: Routledge, 2009. Р. 90-122.
Hitlin S., Elder G. Time, Self, and the Curiously Abstract Concept of Agency // Sociological Theory. 2007. Vol. 25. №. 2. Р. 170-191. DOI:10.1111/j.1467-9558.2007.00303.x
Houston D. Rethinking quality and improvement in higher education // Quality Assurance in Education. 2008. Т. 16. №. 1. Р. 61-79.
Ellis A.K., Cogan J.J., Howey K.R. Introduction to foundations of education (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall, 1991. 181 р.
Evans K. Taking Control of Their Lives? Agency in Young Adult Transitions in England and the New Germany // Journal of Youth Studies. 2002. Vol. 5. №. 3. Р. 66-79.
Gabriel B.F.C., Valente R., Dias-de-Oliveira J.A., Neto V.F.S., De Andrade-Campos A.G.D.O. A model for the effective engagement of all stakeholders in engineering education and its pilot implementation // European Journal of Engineering Education, 2018. Vol. 43(6). Р. 950-966. DOI: 10.1080/03043797.2018.1479375
Giroux H.A., McLaren P.L. Schooling, cultural politics, and the struggle for democracy // Giroux H.A., McLaren P.L. (Eds.) Critical pedagogy, state, and cultural struggle. New York: State University of New York, 1989. Р. 50-78.
Kay J., Dunne E., Hutchinson J. Rethinking the values of higher education–students as change agents //Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA). 2010. URL:https://core.ac.uk/download/pdf/4151199.pdf (дата обращения 12.12.2024).
Matthews K.E., Garratt C., Macdonald D. The higher education landscape: Trends and implication. Discussion Paper. Brisbane: The University of Queensland, 2018. 10 р.
Morgan W.J. What is a Philosophy of Education? // Вестник РУДН. Серия: Философия. 2021. № 25(4). Р. 565-573. DOI: 10.22363/2313-2302-
2021-25-4-565-573
Pickus N., Reuben J.A. Debating moral education: Rethinking the role of the modern university. Durham: Duke University Press, 2010. 368 р.
Sánchez Fajardo Н.Н. Тhe split between quality of education and quality education: a research problem in higher education // International Journal of Human Sciences Research. 2024. № 4(32). Р. 2-14. DOI:10.22533/at.ed.5584322428101
Talebian A., Salavati S. The Role of Philosophical Mindset in Educational Innovation Adoption // European Journal of Education Studies. 2016. Vol. 2. Р. 17-26. DOI:10.5281/zenodo.167608
Tam M. Measuring quality and performance in higher education // Quality in higher Education. 2001. Т. 7. №. 1. Р. 47-54.
Vincent-Lancrin S. Building future scenarios for universities and higher education: an international approach // Prospects of Higher Education. 2007. Vol. 13. Р. 3-27.
Whitley R. The Intellectual and Social Organization of the Sciences. Oxford: Oxford University Press, 1984. 201 р.
Yu D. The Role of for-profit Leadership Styles in Creating Shared Values // Leadership Studies: Capstone Project Papers. 2019. № 58. URL: https://digital.sandiego.edu/solesmalscap/58 (дата обращения 16.11.2024).
Богадельников А.В. Образованность или интеллигентность? // Новости медицины и фармации. 2010. № 340. С. 27-33.
Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos’96. Альманах Российско-французского центра социологических исследований Института социологии Российской Академии наук. М.: Socio-Logos, 1996. С. 8-31.
Валицкая А. П., Никифорова А. А., Преображенская К. В. Европейская образованность: феномен, миф, проект? // Актуальные вопросы культуры, искусства, образования. 2023. № 1. С. 79-90. DOI: 10.32340/2949-2912-2023-1-79-90.
Гадзаова Л.П. Гуманистическая ценность образования и консолидирующая роль образованности в обществе // Европейский журнал социальных наук. 2014. № 5-2(44). С. 65-70.
Гаязов А. С. Феномен образованности, или На пути от человека типа «Уме недозрелый, плод недолгой науки» к человеку типа Vir eruditus // Высшее образование сегодня. 2018. № 4. С. 11-13. DOI: 10.25586/RNU.HET.18.04.P.11
Голубчиков С.Н. Образование или мнимая образованность? // Вестник экономического образования в России. 2015. Т. 3. № 77. С. 22-25.
Грехнев В.С. Ценностные основания образования и образованности людей // Философия и общество. 2010. № 3. С. 40-55.
Денисенкова Н.Н. Развитие российского государства и его безопасность зависят от образованности его граждан и элиты // Проблемы безопасности российского общества. 2012. № 1-2. С. 61-70.
Зубарев В.Ф., Бондарев Г.А. Общая культура, образованность, эрудиция: где мы теперь? // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 4(33). С. 129-133. DOI: 10.26140/anip2020-0904-0027
Попов Е.А., Бугазов А.Х. Образованность как ценностно-смысловой комплекс человека // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. 2019. № 11. С. 78-84.
Токарева С.Б. Траектории развития образования: от 1960-х к 2000-м // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. 2021. Т. 25. № 4. С. 656-667. DOI: 10.22363/2313-2302-2021-25-4-656-667
Фокина В.Н., Слива А.В. Модель и алгоритм расчета образованности работника // Инновации в образовании. 2013. № 6. С. 86-100.
Bikse V., Rivža B., Latvian I.B. Competitiveness and quality of higher education: graduates' evaluation // Journal of Teacher Education for Sustainability. 2013. Т. 15. №. 2. Р. 52-66.
Borgohain S. Commercialization of Education system: A critical analysis // International Research Journal of Interdisciplinary & Multidisciplinary Studies (IRJIMS). 2016. Vol. 1(12). Р. 71-76.
Byers T., Imms W., Hartnell-Young E. Evaluating teacher and student spatial transition from a traditional classroom to an innovative learning environment // Studies in Educational Evaluation. 2018. Vol. 58. Р. 156-166. DOI:10.1016/j.stueduc.2018.07.004
Chan B. Interrogating Values of Adult Education Practice in Hong Kong // Вестник РУДН. Серия: Философия. 2021. № 25(4). Р. 613-625. DOI: 10.22363/2313-2302-2021-25-4-613-625
De Freitas Langrafe T. et al. A stakeholder theory approach to creating value in higher education institutions // The Bottom Line. 2020. Т. 33. №. 4. Р. 297-313. DOI:10.1108/BL-03-2020-0021
Drummond I., Nixon I., Wiltshire J. Personal transferable skills in higher education: The problems of implementing good practice // Quality assurance in education. 1998. Т. 6. №. 1. Р. 19-27.
Dweck C.S., Molden D.C. Their impact on competence motivation and acquisition // Handbook of competence and motivation: Theory and application. Т. 2. New York, London: Тhe guilford press, 2017. Р. 135-154.
Heinz W.R. Youth Transitions in an Age of Uncertainty // Furlong A. (Ed.) Handbook of Youth and Young Adulthood. New Perspectives and Agendas. London; New York: Routledge, 2009. Р. 90-122.
Hitlin S., Elder G. Time, Self, and the Curiously Abstract Concept of Agency // Sociological Theory. 2007. Vol. 25. №. 2. Р. 170-191. DOI:10.1111/j.1467-9558.2007.00303.x
Houston D. Rethinking quality and improvement in higher education // Quality Assurance in Education. 2008. Т. 16. №. 1. Р. 61-79.
Ellis A.K., Cogan J.J., Howey K.R. Introduction to foundations of education (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall, 1991. 181 р.
Evans K. Taking Control of Their Lives? Agency in Young Adult Transitions in England and the New Germany // Journal of Youth Studies. 2002. Vol. 5. №. 3. Р. 66-79.
Gabriel B.F.C., Valente R., Dias-de-Oliveira J.A., Neto V.F.S., De Andrade-Campos A.G.D.O. A model for the effective engagement of all stakeholders in engineering education and its pilot implementation // European Journal of Engineering Education, 2018. Vol. 43(6). Р. 950-966. DOI: 10.1080/03043797.2018.1479375
Giroux H.A., McLaren P.L. Schooling, cultural politics, and the struggle for democracy // Giroux H.A., McLaren P.L. (Eds.) Critical pedagogy, state, and cultural struggle. New York: State University of New York, 1989. Р. 50-78.
Kay J., Dunne E., Hutchinson J. Rethinking the values of higher education–students as change agents //Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA). 2010. URL:https://core.ac.uk/download/pdf/4151199.pdf (дата обращения 12.12.2024).
Matthews K.E., Garratt C., Macdonald D. The higher education landscape: Trends and implication. Discussion Paper. Brisbane: The University of Queensland, 2018. 10 р.
Morgan W.J. What is a Philosophy of Education? // Вестник РУДН. Серия: Философия. 2021. № 25(4). Р. 565-573. DOI: 10.22363/2313-2302-
2021-25-4-565-573
Pickus N., Reuben J.A. Debating moral education: Rethinking the role of the modern university. Durham: Duke University Press, 2010. 368 р.
Sánchez Fajardo Н.Н. Тhe split between quality of education and quality education: a research problem in higher education // International Journal of Human Sciences Research. 2024. № 4(32). Р. 2-14. DOI:10.22533/at.ed.5584322428101
Talebian A., Salavati S. The Role of Philosophical Mindset in Educational Innovation Adoption // European Journal of Education Studies. 2016. Vol. 2. Р. 17-26. DOI:10.5281/zenodo.167608
Tam M. Measuring quality and performance in higher education // Quality in higher Education. 2001. Т. 7. №. 1. Р. 47-54.
Vincent-Lancrin S. Building future scenarios for universities and higher education: an international approach // Prospects of Higher Education. 2007. Vol. 13. Р. 3-27.
Whitley R. The Intellectual and Social Organization of the Sciences. Oxford: Oxford University Press, 1984. 201 р.
Yu D. The Role of for-profit Leadership Styles in Creating Shared Values // Leadership Studies: Capstone Project Papers. 2019. № 58. URL: https://digital.sandiego.edu/solesmalscap/58 (дата обращения 16.11.2024).
Опубликован
2026-09-08
Как цитировать
1. Попов Е. А. Соотношение образования и образованности в представлениях студентов российских вузов // АКТУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА, 2026. № 2. С. 1-35. URL: https://journal.asu.ru/cc/article/view/20194.
Раздел
Статьи
