ВЛИЯНИЕ НАСТАВНИКОВ НА ЖИЗНЕННУЮ СРЕДУ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ: СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТА «НАСТАВНИЧЕСТВО»
Аннотация
Дети, лишенные попечения родителей и находящиеся в детских домах, растут в условиях депривации из-за невозможности обеспечить там условия, полностью аналогичные тем, что в семьях. Несмотря на усилия и профессионализм педагогов дети в детских домах имеют однообразную жизненную среду, ограничены в личном выборе своего пространства (реального и метафизического), организации времени – устройстве и наполнении комнаты, занятий, общения, информации, еды и прочих привычных для семей выборов повседневной жизни. Дети из детских домов сталкиваются со сложностями в социализации и инкультурации, имея ряд психологических особенностей, мешающих коммуникации. Навыки выстраивания в их жизни стабильных и доверительных отношений со значимым взрослым другом – наставником вне дома-интерната и общеобразовательной школы, становятся важным ресурсом для ребенка в детском доме. В данной работе методами социологического опроса с помощью стандартизированного анкетирования и интервью экспертов дается оценка того, как обогащаются и предметно-пространственная, и социальная составляющие жизненной среды детей в детских домах благодаря общению с наставниками. На основе анализа опыта проекта «Наставничество» БФ «Наши дети» в Республике Башкортостан, показано, как именно происходит общение с наставниками и как его оценивают непосредственные участники проекта, в том числе выявляются особенности влияния проекта на детей с ОВЗ и инвалидностью. Выявлено, что общение с наставниками сильно влияет на всех детей, при этом, по оценкам наставников, это влияние, как и его значимость для выпускников, больше у детей с особенностями здоровья. Особенности здоровья детей влияют на выбор событий с наставниками, дружба с ними становится основной возможностью разнообразить жизненную среду.
Скачивания
Литература
Гусельцева М. С. «Жизненное пространство» в контексте психологии повседневности: к 130-летию Курта Левина // Вестник СПбГУ. Сер. 16: Психология. Педагогика. 2021. № 1. С. 8–21.
Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 13–24.
Кокоренко В. Л. Факторы лечебной среды в образовательном пространстве для детей с нарушениями психического развития // Медицинская психология в России. 2014. T. 6, № 1. C. 1–35. DOI: 10.24411/2219-8245-2014-00004
Кольтинова В. В. Психическая депривация детей в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2013. С. 158–163.
Митасова М. Выход из темноты: история одного эксперимента. М.: Эксмо, 2016. 256 с.
Нартова-Бочавер С. К., Бочавер А. А., Дмитриева Н. С., Резниченко С. И. Дом как жизненная среда человека: психологическое исследование. М.: Памятники исторической мысли, 2016.
Нартова-Бочавер С. К. Жизненная среда как источник стресса и ресурс его преодоления: возвращаясь к психологии повседневности // Психологический журнал. 2019. Т. 40, № 5. С. 15–26. DOI: 10.31857/S020595920006072-5
Панюкова Ю. Г. Психологическая репрезентация антропогенной пространственно-предметной среды повседневной жизни: теоретическая модель // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. №12. С. 140–146.
Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для вузов. М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. 365 с.
Попов Е. А. Социальные функции наставников для выпускников детских домов (на примере Новосибирска) // Вестник РУДН. Сер.: Социология. 2023. № 3. С. 564–578. DOI: 10.22363/2313-2272-2023-23-3-564-578
Семья Г. В. Сравнительный анализ постинтернатной адаптации выпускников из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей: двадцать лет спустя // Психология и право. 2021. Т. 11, № 4. С. 25–41. DOI: 10.17759/psylaw.2021110403
Шаронин Ю. В., Ряхимова Е. Г., Гречникова И. П. Психология наставничества // Инновационные проекты и программы в образовании. 2023. № 3. С. 71–74.
Югфельд, Е. А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10, № 5. С. 1–11.
Sheridan M. A., Mukerji C. E., Wade M., Humphreys K. L., Garrisi K., Goel S., ... & McLaughlin K. A. Early deprivation alters structural brain development from middle childhood to adolescence // Science advances. 2022. Vol. 8, Issue 40. DOI: 10.1126/sciadv.abn4316.
Poon C.Y.S., Christensen K.M. & Rhodes J.E. A Meta-analysis of the Effects of Mentoring on Youth in Foster Care // Journal of Youth and Adolescence. 2021. Vol. 50. P. 1741–1756. DOI: 10.1007/s10964-021-01472-6
St. Petersburg-USA Orphanage Research Team. The effects of early social-emotional and relationship experience on the development of young orphanage children. The St. Petersburg- USA Orphanage Research Team. MonogrSoc Res Child Dev. 2008;73(3):vii-viii, 1–262, 294-5. DOI: 10.1111/j.1540-5834.2008.00483.x
Sumida M., Minami H. Kodomotachi no Ibasho to Taijin teki Sekai no Genzai [Children’s “Ibasho” and the Interpersonal World Today]. Fukuoka, Kyushu University Press, 2003.
References
Guselceva, M.S. (2021). «Living space» in the context of everyday psychology: on the 130th anniversary of Kurt Lewin. Vestnik SPbGU. Serija 16: Psihologija. Pedagogika. 1, 8-21 (in Russ.).
Kovalev, G.A. (1993). Mental development of the child and living environment. Voprosy psihologii, 1, 13-24 (in Russ.).
Kokorenko, V.L. (2014). Factors of the therapeutic environment in the educational environment for children with mental development disorders. Medicinskaja psihologija v Rossii, 6(1), 1-35. DOI: 10.24411/2219-8245-2014-00004 (in Russ.).
Koltinova, V.V. (2013). Mental deprivation of children in an institution for orphans and children left without parental care. Moskovskij gosudarstvennyj psihologo-pedagogicheskij universitet, 158-163. URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/childdeprivation/contents/69148. (in Russ.).
International Bank for Reconstruction and Development (2018). Report and world development. Training for development, development. URL: https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/28340/9781464813795.pdf?sequence=74 (in Russ.).
Mitasova, M. (2016). Coming out of the darkness: the story of one experiment. Moscow: Eksmo. (In Russ.).
Nartova-Bochaver, S.K., Bochaver A.A., Dmitrieva, N.S., Reznichenko, S.I. (2016). Home as a human living environment: a psychological study. Moscow: Monuments of historical thought. (In Russ.).
Nartova-Bochaver, S.K. (2019). Living environment as a source of stress and a resource for overcoming it: returning to the psychology of everyday life. Psihologicheskij zhurnal, 40(5), 15-26. DOI: 10.31857/S020595920006072-5 (in Russ.).
Panjukova, Ju.G. (2020). Psychological representation of the anthropogenic spatial-objective environment of everyday life: a theoretical model. Obshhestvo: sociologija, psihologija, pedagogika, 12, 140-146 (in Russ.).
Podlasyj, I.P. (2004). Pedagogy: 100 questions – 100 answers: textbook. manual for universities / I. P. Podlasyj. – M.: VLADOS-press.
Popov, E.A. (2023). Social functions of mentors for graduates of orphanages (using the example of Novosibirsk). Vestnik RUDN. Serija: Sociologija, 3, 564-578. DOI: 10.22363/2313-2272-2023-23-3-564-578 (in Russ.).
Sem'ja, G.V. (2021). Comparative analysis of post-boarding adaptation of graduates from among orphans left without parental care: twenty years later. Psihologija i pravo, 11(4), 25–41. DOI: 10.17759/psylaw.2021110403 (in Russ.).
Sharonin, Ju.V., Rjahimova E.G., Grechnikova, I.P. (2023). Psychology of mentoring. Innovacionnye proekty i programmy v obrazovanii, 3(87), 71-74 (in Russ.).
Jugfeld, E. A. (2022). On the issue of the phenomenon of mentoring: historical aspect. Mir nauki. Pedagogika i psihologija, 10(5), 1-11. URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN522.pdf (in Russ.).
Sheridan, M. A., Mukerji, C. E., Wade, M., Humphreys, K. L., Garrisi, K., Goel, S., ... & McLaughlin, K. A. (2022). Early deprivation alters structural brain development from middle childhood to adolescence. Science advances, 8(40), DOI: 10.1126/sciadv.abn4316.
Poon, C.Y.S., Christensen, K.M. & Rhodes, J.E. A Meta-analysis of the Effects of Mentoring on Youth in Foster Care // Journal of Youth and Adolescence. 2021. Volume 50, P. 1741–1756. DOI: 10.1007/s10964-021-01472-6
St. Petersburg-USA Orphanage Research Team. The effects of early social-emotional and relationship experience on the development of young orphanage children. The St. Petersburg-USA Orphanage Research Team. MonogrSoc Res Child Dev. 2008;73(3):vii-viii, 1-262, 294-5. DOI: 10.1111/j.1540-5834.2008.00483.x
Copyright (c) 2024 Анна Викторовна Столь, Анатолий Борисович Столь
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
