Художественный образ в преподавании русского языка как иностранного: от перцепции к творчеству
Аннотация
Цель статьи – рассмотреть возможности использования художественного образа на занятиях по русскому языку как иностранному на подготовительном отделении Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета. Занятия с иностранными обучающимися, выстроенные на основе использования художественных образов, способны выполнять интегрирующую роль в становлении личности будущего специалиста и его индивидуального пути приобщения к русской культуре. В исследовании применялись общенаучные методы анализа, систематизации, дедукции, а также частнонаучные – лингвистического описания, педагогического проектирования, семиотического и мотивного анализа. Подробно анализируется случай из практики преподавания русского как иностранного в СПбГАСУ – опыт литературного творчества иностранного студента – написание рождественской сказки, осмысляются жанровое своеобразие произведения, его сюжет, художественный мир и образная система, рассматриваются развивающие возможности задания такого типа.
Скачивания
Metrics
Литература
Буданов В.Г. Концепция естественнонаучного образования гуманитариев: эволюционно-синергетический подход // Высшее образование в России 1994. № 4. С. 16-21.
Ваксмахер М.Н. Французская литература наших дней книга очерков. М.: Художественная литература, 1967. 216 с.
Высоцкая С.И. Особенности отражения науки в содержании учебных предметов эстетического цикла // Новые исследования в педагогических науках, 1981. № 1. С.19-22.
Гаучи О.В. Роль метафоры в дискурсе обучаемого: дисс.…к. пед. н. 13.00.02.– М., Гос. ин-т рус. яз. им. А.С. Пушкина, 2007. - 203 с.
Гегель, Г.В.Ф. Эстетика: в 4 т. Т. 1. М.: Искусство, 1968. 312 с.
Дмитриева Е.В. Развитие творческой компетенции студентов архитектурных специальностей в процессе изучения иностранного языка / Е. В. Дмитриева // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 6. // URL: https://mir-nauki.com/PDF/135PDMN624.pdf
Дмитриева И.А. Метафора как способ познания: логико-гносеологический статус: дисс.…к.филос. н.09.00.01. Якутск, Якут. гос. ун- т им. М. К. Аммосова, 2000. - 196 с.
Евдокимова А.Г., Балтаева В.Т., Исхакова А.Р. Из опыта использования русских сказок на занятиях по русскому языку как иностранному // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 1. // URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29571 (дата обращения: 15.10.2025).
Колкая Ю.Н. Сказкотерапия, как современное направление арт-терапии для профилактики и коррекции тревожности // Вестник науки №6 (75) том 1. С. 1257 - 1263. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/15325 (дата обращения: 16.10.2025 г.).
Кормилов С.И. Образ художественный // Современный словарь-справочник по литературе / сост. и научн. ред. С. И. Кормилов. М.: Олимп: Изд.-во АСТ, 2000. С. 327-332.
Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. СПб.: Златоуст, 2015. – 224 с.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста. – М.: Искусство, 1970. 387 с.
Лузарева В.О. Использование сказок на уроках русского языка как иностранного // Образование и воспитание. 2025. №4(56). С.14-16. // https://moluch.ru/th/4/archive/288/10056moluch
Луи Арагон (1897-1982) // Sitekids/ru / литературная энциклопедия онлайн//https://sitekid.ru/literatura/vsemirnaya_literatura/lui_aragon_18971982.html (дата обращения: 5.07.2025).
Маглыш В.Н., Сутугинене, Ю.В. Хрестоматия по русской литературе для студентов железнодорожных вузов как средство учебно-воспитательной работы // Наука и культура России : материалы VII Международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, Самара, 24-25 мая 2010 года / Министерство образования и науки Самарской области, Самарский государственный университет путей сообщения, Самарская и Сызранская епархия Русской Православной Церкви. – Самара, 2010. С. 165-168.
Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета // Alma mater. 2003. № 7. С. 44-54.
Прозоров В. В. О системных признаках интерактивности словесно-художественного текста // Филология и человек. 2024. № 1. С. 24-37.
Репницын Г.М. Сказкотерапия – современное направление психотерапии, психологии, педагогики / Г. М. Репницын, С. П. Ерыкалова // Международный студенческий научный вестник. – 2020. № 5. С. 13.
Рожнова Е.П. Особенности работы с художественным словом на уроках русского языка как иностранного в аудитории учащихся из стран средней Азии // Проблемы преподавания русского языка как иностранного в современном вузе: традиции, новации и перспективы : электронный сборник научных статей : к 75-летнему юбилею кафедры русского языка МГИМО МИД России / — Москва : МГИМО-Университет, 2022. С. 261-270.
Тарасова О. (2003 b) Метафора как дидактическая модель // Alma mater. 2003. № 11. С. 25-29.
Тарасова О. (2003 а). Метафора и функциональная неграмотность // Alma mater. 2003. № 1. С. 9-17.
Троицкий В. Филология и воспитание национального самосознания [в вузе] // Alma mater. 1996. № 3. С. 21-27.
Шарова К.А. Русские народные сказки на занятиях по РКИ в контексте формирования коммуникативной компетенции // Электронный сборник трудов молодых специалистов Полоцкого государственного университета имени Евфросинии Полоцкой / ред. кол.: Ю. Я. Романовский (пред.) [и др.]. - Новополоцк : Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой, 2022. Вып. 43 (113): Образование. Педагогика. С. 63-64.
Эткинд Э. Поэзия и перевод. М.-Л.: Советский писатель, 1963. 432 с.
Редакционная коллегия научного журнала «Филология и человек» придерживается принятых международным сообществом принципов публикационной этики, отраженных, в частности, в рекомендациях Комитета по этике научных публикаций (Committee on Publication Ethics (COPE), Кодекс этики научных публикаций), а также учитываeт ценный опыт авторитетных международных журналов и издательств.
Во избежание недобросовестной практики в публикационной деятельности (плагиат, изложение недостоверных сведений и др.), в целях обеспечения высокого качества научных публикаций, признания общественностью полученных автором научных результатов каждый член редакционной коллегии, автор, рецензент, издатель, а также учреждения, участвующие в издательском процессе, обязаны соблюдать этические стандарты, нормы и правила и принимать все разумные меры для предотвращения их нарушений. Соблюдение правил этики научных публикаций всеми участниками этого процесса способствует обеспечению прав авторов на интеллектуальную собственность, повышению качества издания и исключению возможности неправомерного использования авторских материалов в интересах отдельных лиц.
